ChatGPT no ensino superior

O ChatGPT no ensino superior é uma realidade e os professores precisam estar aptos para orientar seu uso. Assim como os professores de matemática que incorporam o uso de calculadoras gráficas ou professores de redação que usam verificadores ortográficos de editores de texto, a tecnologia exige que os professores orientem os alunos ao utilizar essas ferramentas, inclusive o ChatGPT.

O que é o ChatGPT?

ChatGPT é uma tecnologia de inteligência artificial que gera texto com base na solicitação de um usuário. Ele pode responder a perguntas, produzir frases, escrever códigos, construir scripts, criar traduções, jogar e muito mais. O ChatGPT foi projetado para ser interativo com um formato de diálogo, que seu criador, a OpenAI, afirma que pode “responder a perguntas de acompanhamento, contestar premissas incorretas e rejeitar solicitações inapropriadas”.

As respostas do ChatGPT devem parecer geradas por humanos. Com isso, o aplicativo não é apenas fácil de usar, mas também se torna atraente como uma fonte potencial de desonestidade acadêmica por parte dos alunos.

O ChatGPT pode ser usado para trapacear? 

Com certeza. Mas antes que os professores entrem em pânico, formas de trapaça sempre estiveram à disposição dos alunos. Conluio, geradores de texto, manipulação de arquivos e plágio são algumas das maneiras pelas quais os alunos podem ser academicamente desonestos. Claro, os professores sempre foram capazes de usar abordagens proativas para minimizar essas formas.

Ainda assim, a facilidade de uso do ChatGPT e seu rápido tempo de resposta tornam tentador obter conteúdo que os alunos possam apropriar-se como seus.

Como os professores que exigem tarefas de redação devem agir diante do ChatGPT no ensino superior? 

Tarefas de redação são um meio importante e viável de avaliar o conhecimento do aluno, não apenas para professores de português, mas também para avaliação de habilidades em várias disciplinas. Mas as tarefas de redação geralmente são apenas um componente de muitos em uma classe.

Além disso, os rascunhos finais de uma tarefa escrita não são o único componente a ser usado como nota. Alguns professores usam métodos baseados em processos, pelos quais os alunos recebem crédito por concluir vários estágios, como pré-escrita, esboço, rascunho ou edição por colegas. Alguns professores exigem prova de pesquisa com um rascunho final, seja uma tarefa como uma bibliografia comentada ou a exigência de que os alunos compartilhem cópias das fontes que usaram para pesquisa. Outros professores preferem atribuições baseadas em projetos que valem pontos na nota, como portfólios.

Avaliar mais do que apenas um esboço inicial do trabalho pode diminuir a confiança do aluno no ChatGPT. Em seguida, uma combinação de atividades de menor peso (respostas a questionários, reflexões, diário) e atividades de maior peso (provas principais, provas intermediárias, provas finais) podem ajudar a garantir que os professores avaliem uma variedade de habilidades e atendam a uma variedade de resultados curriculares.

Os professores podem aproveitar o ChatGPT no ensino superior de maneira positiva? 

Sempre há formas inovadoras de incorporar a tecnologia na sala de aula, e o ChatGPT no ensino superior oferece infinitas possibilidades que podem ser usadas com o currículo existente.

As possibilidades são muitas. No momento em que você está lendo este artigo, você já deve ter descoberto novas maneiras de incorporá-lo a uma atividade existente para sua turma. Ou você já pode ter experimentado uma nova ideia de sala de aula.

Educadores sempre foram inovadores. Da mesma forma, a adaptação faz parte do trabalho de todo professor de ensino superior. Seja o que for que o futuro traga com o ChatGPT no ensino superior, os professores farão o que sempre fizeram: inovar, adaptar e continuar a ensinar.

 

 

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Audrey Wick é professora de inglês e parceira do corpo docente da Cengage. Artigo adaptado e traduzido pela Cengage Brasil. Texto original pode ser lido aqui.